【PPT】国庆节后复工安全教育第一课课程预览：
该 PPT 是 “国庆节后复工安全教育第一课” 培训资料，围绕复工后安全生产展开全面讲解，旨在提升员工安全意识与应对能力，具体内容如下：
一、课程导入：事故警示与课程框架
事故警示：呈现 2023 年 10 月假期及前后多起触目惊心的事故，包括山西忻州一氧化碳中毒致 7 人遇难、湖南岳阳婚车与环卫车相撞致 6 人死亡、安徽定远商务车追尾拖拉机致 3 人死亡等，强调安全问题的紧迫性。同时提出培训现场纪律，如禁止吸烟、手机静音，营造专注的学习环境。
课程框架：明确本次培训包含 “浅谈安全”“赶走‘节后综合症’”“身边的‘危害因素’”“安全（行为）管理”“应急管理”“结束语（安全文化）” 六个部分。
二、核心内容讲解
（一）浅谈安全
安全的重要性：结合马斯洛需求层次理论，指出安全需要是人类基础需求之一。通过 “安全为 1，其余为 0” 的比喻，强调安全是一切的前提，失去安全，财富、地位等都将失去意义；还以 “不要让手机里的消息成为你人生的最后一句话” 警示，说明日常行为中忽视安全的潜在危险，体现风险无处不在。
安全与家庭：提出 “安全，就是家人所有的期盼”，强调失去生命的 “家” 不再完整，从情感角度强化员工对安全的重视。
本质安全：提及本质安全设备的设计理念，如设想列车车头喷出高压气体推开行人，但目前多数仍处于 “安全梦” 阶段，说明当前安全保障需依赖多方面措施。
（二）赶走 “节后综合症”
“节后综合症” 表现：假期后员工易沉浸在节日氛围，出现疲惫、情绪不稳定、思想不集中等状态，人到岗但心未归，成为安全生产的重大隐患。
应对措施：停止熬夜、应酬，早睡早起调整作息；做到起居有序，将心力和心态转回工作；饮食上多吃蔬菜、粗粮，保证营养均衡。同时指出员工常见的冒险、侥幸、惰性、麻痹、逞能等心理，以及技术不熟练、环境干扰判断失误等问题，提醒员工克服不良状态与心理。
（三）身边的 “危害因素”
危害因素定义：指组织活动、产品或服务中可能导致人员伤害、疾病、财产损失、环境破坏等的要素，包括根源和状态，且 “危险能量永不下班”，需时刻警惕。
事故发生条件：由人的不安全行为、物的不安全状态、环境因素、管理缺陷四个条件共同作用导致。
常见事故类型及应对
火灾：讲解物质燃烧的 “火三角”（可燃物、温度达到着火点、氧气），以吉林德惠宝源丰禽业液氨泄漏爆炸致 121 人遇难等案例说明危害；介绍点火源控制（如电气火花、明火等）、灭火原理（冷却、窒息、隔离、化学抑制）及灭火剂选择（水、泡沫、二氧化碳、干粉等，各有适用场景与注意事项）。
爆炸：明确化学爆炸的三要素（放热、气体、迅速）。
触电：区分电击（电流通过人体内部破坏器官）和电伤（电流对人体外部的局部伤害）；说明触电分类（直接接触、间接接触、跨步电压触电）及高低压触电形式；通过表格对比交直流电流对人体的感知、摆脱、最大忍受、致命电流差异；给出脱离高压电源的方法，如通知停电、使用绝缘工具、短路迫断电源等。
有限空间：指出有限空间存在缺氧、易燃易爆物品、有毒气体蒸汽、带电、物理危害、吞没危险等风险；详细介绍一氧化碳、硫化氢、二氧化碳等窒息性气体的来源、中毒症状及危害。
其他伤害：包括尘肺（以煤矿工人洗肺案例说明，不同工种洗出液体颜色不同）、生产性毒物及职业中毒（金属及类金属、有机溶剂中毒等）、机械伤害（讲解机械设备设计的安全要求，如防护装置、制动装置等，以及危险部位防护措施和安全距离规定）。
（四）安全（行为）管理
复工前安全检查
检查内容：用电检查（专业电工排查线路、设备及漏电开关）；机械检查（脚手架、起重机械等关键部位检查）；采用 “听、看、嗅、摸、交流” 的检查方法。
检查依据：遵循 PDCA 循环（计划、执行、检查、处理），参考 15 项安全管理要素（领导承诺、风险管理等）；依据新《安全生产法》第四十一条，建立安全风险分级管控制度和事故隐患排查治理制度，明确隐患排查需 “查思想、查现场、查隐患、查管理、查落实”。
施工过程安全控制
责任与要求：强调安全是每个人的责任，各级主管需承担安全管理职责；要求从业人员遵章守纪，履行遵守规章制度、服从管理、正确使用劳保用品等义务；以 “破窗效应” 警示，需从第一件违规抓起，杜绝不良行为蔓延。
具体管理措施：劳动防护用品需按部位（头部、呼吸器官等）配备，进入施工现场必须穿戴齐全，特种劳保用品需有安全标志；明确 “零容忍” 条款，严禁打架斗殴、高处作业不系安全带等行为；以上海教师公寓火灾（电焊引燃保温材料致 58 死 71 伤）为例强化安全意识。
重点作业管理：高处作业前需检查设施，作业时做好防护，恶劣天气停止作业；临时用电需检查设施、安装漏电保护器，非电工不得违规操作；动火作业需办证、持证上岗、配消防设施、专人监护，严格执行 “三不动火” 原则，注意取样与动火间隔；受限空间作业需办证、气体检测，准备应急设备；交通安全方面，施工区域需穿戴防护用品，货车不人货混载、不超载超速，部分机械严禁载人；文明施工要求下工后清理现场；强调 “四不伤害”（不伤害自己、他人，不被他人伤害，保护他人不受伤害），遵守安全警示标志（红、黄、蓝、绿四种颜色对应不同类型标志）；提及安全生产标准化，通过建立制度、排查隐患等实现规范生产。
（五）应急管理
应急理念：预防是关键，既要避免事故发生，也要通过落实应急预案防止事故扩大。以 “史上最牛校长” 叶志平组织疏散演练，使学校在汶川、玉树地震中零伤亡为例，说明应急演练的重要性。
应急救援特点：具有不确定性和突发性、复杂性、技术性，后果易猝变、激化和放大，因此应急行动需迅速、准确、有效。
事故案例与应急处置：以天津港爆炸（致 165 人遇难、大量财产损失，相当于 450 吨 TNT 爆炸，因危险品超限堆放等导致）、温州爱好笔业火灾（邻近化工厂因提前演练成功防控险情）为例，说明应急管理的重要性；介绍事故处理的五个阶段（初期处置、人员伤害应急、事故扩大应急、火灾事故应急、处置结束），强调消防技能提升的必要性。
（六）结束语（安全文化）
安全文化案例：以德国人闯红灯后，保险公司涨保费、银行缩短房贷分期、孩子受嘲笑为例，说明安全文化的社会影响力。
安全文化层次：从外到内分为物态文化（安全标志、口号等）、制度文化（规章制度等）、行为文化（员工群体行为方式）、价值观念（核心，员工安全共识）。
安全文化建设：国家将安全文化列为安全管理 “五要素” 之首；建设需培育责任心（通过强制灌输）、安全情感（通过启发引导）、自我安全管理（实现员工自律）；强调 “第一次就把事情做对”，从 “要我安全” 转变为 “我要安全”。
安全警示：引用海因里希法则，说明隐患积累可能导致事故，“隐患就是事故”；以人体器官价值比喻，强调生命的珍贵；通过 “1.01^365≈37.8，0.99^365≈0.03” 等公式，说明持续重视安全与忽视安全的巨大差距，呼吁员工重视日常安全行为。
